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特別支援学校における教員の心理的幸福と景観開発を支援する学校菜園の役割：系統的文献レビュー
The role of school gardens in supporting teachers’ psychological well-being and landscape development in special education schools: A systematic literature review
Anqi Liu, Mohd Yazid Mohd Yunos, Shureen Faris Abdul Shukor, Mohd Sallehudin Mat Noor
International Journal of Asian Social Science
Urban Farm DB の要約
本系統的文献レビューは、2005年から2025年までに発表された英語および中国語の33件の研究を分析し、特別支援学校教員の心理的ストレス源、学校菜園の機能と回復価値、および景観研究の進捗状況を統合した。特別支援学校教員の主なストレス源は感情労働、行動管理、保護者とのコミュニケーション、役割の曖昧さであった。学校菜園は、体験学習を促進し、ストレスを軽減し、教師と生徒の関係を強化する教育的、回復的、治療的機能を持つことが判明した。しかし、特別支援学校のキャンパスにおける回復的デザインの検証済みフレームワークは不足している。