研究・論文
市民の都市農業・食育・コンポスト・福祉などに関する研究や報告書を集めています。
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批判的・否定的知見
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「蒔き、育て、知り、示す」：ミシシッピデルタにおける学校菜園が児童の自己認識に与える影響
2020Emily A. Holmes, Mary F. Campbell, Wesley James, Karen Matthews · Ecology of Food and Nutrition · United States (Mississippi Delta)
この研究は、ミシシッピデルタにおける学校菜園プログラムへの参加が、小学5年生の園芸知識、自己認識、および標準テストの成績に与える影響を評価しました。標準テストの成績には影響が見られませんでしたが、生徒たちは園芸知識を増やし、将来、チームワーク、リーダーシップ能力について肯定的な感情を報告し、これは喜び、自信、リーダーシップ、チームワークの観察によって裏付けられました。
効果は限定的食育健康コミュニティ農業に焦点を当てた高校生向けデータサイエンスアウトリーチ教育プログラム
2020Jasmine B. Sami, Zachary Stein, Krystin Sinclair, Larry Medsker · Journal of STEM education · United States
ジョージ・ワシントン大学（GWU）と米国農務省（USDA）は提携し、ワシントン首都圏の高校生を対象とした2週間の無料サマーキャンプ（2018年7月23日～8月3日）を実施した。このキャンプでは、STEAM関連のオープンデータを用いて、食料栄養、林業、都市農業のトピックに焦点を当て、データ分析の手法とツールを参加者に紹介した。基本的なデータサイエンスの知識を実演し、結果を発表することを含む学習目標は、調査ツールを用いて評価され、肯定的な結果が報告された。
食育イラチ市ニャピンダザル地区におけるコミュニティ菜園プロジェクト
2020Carolina Ferreira dos Santos, Bruno Hosrt, Daniele Ukan · Brazilian Journal of Development · Brazil
ブラジルのイラチ市ニャピンダザル地区で、PET – Engenhariasグループと「pastoral da criança」の提携によりコミュニティ菜園プロジェクトが実施されました。このプロジェクトは、社会的に脆弱な家族の食料状況を補完し、食習慣を改善することを目的としました。コミュニティ代表者との会議を通じて菜園の建設、維持、使用材料、植栽種が決定され、学生が設置に協力し、地域住民が菜園の維持管理を行いました。これにより、菜園からの収穫物による食料の改善と多様化が見られました。
コミュニティ福祉食育健康土地、言語、食の識字能力：ギツァーラ・ネイションのラチ・クラン・スクールにおけるカリキュラムの共同作成
2020Ada P. Smith · Collaborative anthropologies · Canada
カナダのギツァーラ・ネイションでは、ラチ・クラン・スクールのコミュニティガーデンと夏期読書プログラムが、食料安全保障と食料主権達成のための「食の識字能力」学習プラットフォームとして活用される可能性が探求された。この研究は、地域固有の言語と知識を統合した実践的な学習活動が、生徒が食料システムを形成する能力を高めることで、食料主権の目標に貢献する可能性を示唆している。
コミュニティ食料主権・社会正義食育健康福祉バイーア州における学校菜園プロジェクト
2020Cassia Silva Santos Góes · Revista Integrativa de Inovações Tecnológicas nas Ciências da Saúde · Brazil
本稿は、2017年11月15日から18日にIFBA SAJで開催された国際技術革新会議における「バイーア州における学校菜園プロジェクト」の発表を記録しています。この発表では、学校がコミュニティ菜園を通じて直面した抵抗、達成された進歩、授業時間外の菜園管理、および堆肥化や有機化合物を用いた天然肥料の教育といった経験が示されました。
食育コミュニティコンポスト有機資源循環学校菜園と堆肥化プロジェクト：ウルタイの公立学校における固形廃棄物処理
2020A. V. Silva, Jamerson Fábio Silva Filho, Dalcimar Regina Batista Wangen, M. L. C. Souza, E. L. Silva · Scientific Electronic Archives · Brazil (Urutaí)
ブラジルのウルタイにあるマリア・カンディダ・デ・ジェズス市立学校で実施されたこのプロジェクトは、小学生と職員を対象に、堆肥化と学校菜園を通じて廃棄物の削減、再利用、リサイクルに関する意識を高めることを目的とした。参加者は環境問題に関する講義を受け、ミミズ堆肥化を実践し、できた堆肥を新設された学校菜園の野菜の肥料として利用した。この取り組みは、分別収集、堆肥化の監視、菜園の設置に対する生徒たちの熱意を示すことに成功した。
食育コンポストコミュニティ小児科研修医による長期的な学校ベースのコミュニティガーデンカリキュラムの開発と実施
2020Lydia Maleknia, Vanessa Boshuizen, Deepika Parmar, Mengyou Wu, Catherine Pourdavoud · PEDIATRICS · United States
カイザーパーマネンテ北カリフォルニア小児科研修プログラムのREACHプログラムは、中学生向けの学校ベースのガーデニングプログラムを開発し、栄養教育を促進することを目的とした。278人の生徒を対象としたニーズ評価では、33%が食料不安を抱え、51%が毎日1杯以上の加糖飲料を飲んでいた。3回の授業後、参加した12人の生徒は、1日5皿以上の野菜摂取（58%から66%へ）と栄養知識（「健康的な食事」の完成度20%から50%へ）の改善を報告した。
食育コミュニティ健康福祉学校菜園からの地理的視点：社会環境教育と食料主権
2020Stéfanny da Cruz Nóbrega, Lara Cristine Gomes Ferreira · OKARA Geografia em debate · Brazil (Goiânia)
この記事は、ブラジルのゴイアニアにあるゴイアス連邦大学と小学校の生徒の間で実施された大学拡張プロジェクトの結果を提示している。プロジェクトは、食料消費意識、社会生物多様性、伝統的知識、土壌管理などの農業地理学のトピックに関する教訓的シーケンスを用いて、理論と実践を統合したアグロエコロジー学校菜園を通じた社会環境教育に焦点を当てた。活動には、垂直菜園と堆肥化のワークショップ、土壌ワークショップ、およびフィールドトリップが含まれ、農業生産形態、アグロエコロジー、食料主権に関する知識交換を目指し、家族農業を評価した。
食育食料主権・社会正義コミュニティコンポストコミュニティガーデンで栽培された薬用植物の細菌汚染を熱処理が低減する
2020Cleusa Fernandes Ramos, Andréia Assunção Soares, Isabela Carvalho dos Santos, F. Ramos, Odair Alberton, Luciana Kazue Otutumi, Lidiane Nunes Barbosa, Ricardo de Melo Germano, Daniela Dib Gonçalves, Luiz Sérgio Merlini · Journal of Pure and Applied Microbiology · Brazil
2020年にブラジルで行われたこの研究は、コミュニティガーデンで栽培されたレモングラスやレモンバーベナを含む6種類の薬用植物の細菌学的品質を評価した。冷抽出物の分析により細菌汚染が明らかになり、プレクトランサス・バルバトゥスが最も高い好気性中温菌数、レモンバーベナが45℃での最も高い大腸菌群数を示した。しかし、この研究は、熱処理（お茶のための煮沸）がこの細菌学的汚染を大幅に低減または排除できるため、植物は消費にとって安全であると結論付けた。
汚染・食品安全コミュニティ健康食育教育的菜園：プロジェクトによる教育における教師研修の参加型研究
2020Sérgio Murilo de Souza Filho, Vanessa Aparecida Alves de Lima · · Brazil (Joinvile-SC)
ブラジルのジョインヴィレ-SCにある市立学校の3人の教師を対象に、プロジェクトベース学習モデルを用いた教師研修の参加型研究が行われた。この研究は、教師との7回の会議と3つの診断ツール（半構造化質問票、フォーカスグループ）を通じて実施された。その結果、菜園教育が学校カリキュラム内の内容を活性化できることが示され、プロセス全体を通じて生徒の助けを借りて教育的菜園が建設された。
食育コミュニティブラジルの学校菜園と美食を通じた学校カリキュラムへの食の生物多様性の統合
2020Ana Rosa Domingues dos Santos, Nádia Lúcia Almeida Nunes, Alessandra Santos dos Santos, Camila Neves Soares Oliveira, Lídio Coradin, Daniela Moura de Oliveira, Neio Campos · · Brazil
本稿は、ブラジルにおける学校菜園と美食活動を通じた食の生物多様性の学校カリキュラムへの統合について述べた。学校菜園は、生物学や地理学だけでなく、芸術、数学、言語など様々な授業で豊かな教育ツールとして活用された。美食分野は、文化的・地域的な食習慣と、食の技術的・感覚的特徴の2つの側面を重視し、歴史、社会学、数学、地理学などの授業で教育ツールとして使用された。
食育生物多様性コミュニティニーナ・B・ホリス研究インパクト賞プロジェクト：ガーデンベース学習
2020Sarah E. Cramer, Mercedes Tichenor · · United States
ステットソン大学と地元の小学校との共同プロジェクトであるガーデンベース学習プロジェクトは、教師がガーデンベース学習を教育法に統合する際の習熟度とスキルのギャップに対処するために開発された。本稿では、身体活動の増加や生徒の学校に対する態度の改善など、学校菜園の既知の利点を活用しつつ、プロジェクトの初年度の成果と将来の持続可能性計画を強調して記述している。
食育健康コミュニティネブラスカ州の学校菜園と科学、技術、工学、数学学習の可能性
2020Erin Ingram, Jenny Keshwani · Journal of Extension · United States (Nebraska)
ネブラスカ州の学校を対象とした調査により、既存の学校菜園の特徴と、菜園ベースのSTEM学習を制限する課題が明らかになった。この研究は、幼稚園から高校までのSTEM教育、特に科学分野における学校菜園の利用を確認した。しかし、技術および工学体験の機会は現在限られており、菜園ベースのSTEM学習の取り組みを拡大するためには、追加の専門能力開発支援が必要であると判明した。
効果は限定的食育コミュニティ学校またはコミュニティ菜園におけるヒアリ管理のための教育者向けガイド
2020Megan Shearer, Amy Dabbs, Zack Snipes, Vicky Bertagnolli, Joshua Weaver · TigerPrints (Clemson University) · United States (South Carolina)
サウスカロライナ州の学校菜園プログラムでは、150以上の学校菜園が設立されているが、教師からはヒアリが菜園を占拠し、生徒の体験を損なっているという苦情が寄せられている。このFAQは、学校菜園でヒアリを安全に管理する方法について解説している。
食育コミュニティ美学的・教育的装置としてのハーブスパイラル、都市栽培と環境意識を刺激する
2020Fernando Marcelo Cardozo, Ramiro Bastos · Cadernos de Agroecologia · Brazil
ブラジル、セルジッペ州アラカジュ地域で2016年から2019年にかけて実施された実験では、市内の様々な地域で40回以上のスパイラル型ハーブベッド建設イベントが行われた。これらのイベントはパーマカルチャーワークショップとして構成され、参加者間で知識を伝え、知識交換を促進することを目的とした。講義では、アグロエコロジー、都市農業、先住民、コミュニティガーデンなどのトピックが、技術的、大衆的、芸術的な言語を用いて多様な聴衆を巻き込みながら扱われた。
食育コミュニティDIY・自作環境教育の教授法としての学校菜園の創設
2020Ananias Lima dos Santos, Ruandra Kaienne da Silva Laranjeira, Rodrigo Pereira, Maria Raquel de Carvalho Cota, Lionete Viana da Silva, Everton Ramos de Souza · Brazilian Journal of Development · Brazil
本研究は、非公式な学校空間が環境教育のための代替的な教授学習方法として機能しうることを示すことを目的とした。エスコラ・エスタドゥアル・トメ・デ・メデイロス・ラポソ校の小学5年生を対象に実施されたこのプロジェクトは、提案された活動と質問票の比較データから顕著な結果を示した。生徒たちは、リサイクル材料を用いた学校菜園の作成を通じて、意識的な市民としての実践的な経験を積み、新しい行動様式を身につけた。
食育コミュニティ気候変動米国ジョージア州の低所得層向け小学校における栄養政策、実践、および環境、2015-2017年
2020Dana Guglielmo, Sicha Chantaprasopsuk, Christi Kay, Eric T. Hyde, Chris Stewart, Julie A. Gazmararian · Journal of School Health · United States (Georgia)
この横断的なオンライン調査は、2015年から2017年にかけてジョージア州のSNAP-Ed小学校113校における栄養政策、実践、および環境を評価しました。ほとんどの学校がウェルネスポリシーを策定し、栄養教育を提供していましたが、教室での加糖食品を制限するポリシーや学校菜園を設置している学校は少なかったです。学校レベルの人口統計学的特性による有意な差はほとんど見られませんでした。
食育健康政策コミュニティ持続可能な都市農業の実践：IFGのコミュニティ菜園で進むべき道
2020GONZALO MARÍN OVIEDO, OLIVEIRA, ALESSANDRO SILVA DE · Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research) · Brazil (Anápolis)
ブラジル・アナポリスのゴイアス連邦研究所は、コミュニティ菜園での持続可能な農業を通じて、地域の脆弱なコミュニティが直面する社会環境問題の克服に貢献することを目指しています。この取り組みは、批判的環境教育を開発し、批判的アプローチの理論的・実践的側面と実践との関係を議論することを提案しています。理論的・方法論的側面には史的弁証法的唯物論が、実践的側面にはアクションリサーチが用いられています。
コミュニティ食育福祉幼児教育のための今月の収穫：保護者の視点
2020Christine Lux, Brianna Routh, Lacy Stephens · Journal of Human Sciences and Extension · United States
本探索的研究は、2017年から2018年の学年度に米国北西部の大学付属幼稚園の保護者21名を対象に調査を行い、「今月の収穫」プログラムが家庭での子どもの栄養行動に与える影響を理解することを目的とした。調査結果は、様々なプログラム食品が家庭で提供され消費されていることを示したが、保護者は地元の食品を提供することよりも食品の出所を知ることを重視していた。保護者の「ファーム・トゥ・ECE」に関する知識、ファーマーズマーケットでの購入報告、およびCSAプログラムへの参加は限定的であり、対象を絞った保護者教育の継続が必要であることが示唆された。
効果は限定的食育健康CSA・提携食料流通・フードマイル共に育む：都市農業普及における参加型アプローチ
2020Lucy Diekmann, Marcia Ostrom · · United States
この章では、都市農業普及における参加型アプローチをレビューし、米国の5つの普及事例を通じて、それらが都市農業にどのように適用されてきたかを示しています。2015年に実施された地方、コミュニティ、地域食料システムに取り組む普及職員の全国調査が事例選択の根拠となりました。これらの事例は、都市の農業生態学的知識とネットワークがどのように開発・適用されているかを示し、将来の普及活動の方向性を示唆しています。
コミュニティ食育政策福祉学校菜園の設置におけるリサイクル材料の使用
2020Marisa Menezes Leal, Bianca Motta Dolianitis, Jaqueline Rambo Anschau, Janessa Aline Zappe, Rosana Santos de Moraes, Marcelito Cavalheiro, Jean Carlos Robattini, Bruno Luan da Rosa Machado, Kelen Dal-Souto Frescura, Viviane Da-Souto Frescura · Ciência e Natura · Brazil (Rio Grande do Sul)
本研究は、ブラジルのリオグランデ・ド・スル州にある複数の学校で、リサイクル材料を用いた学校菜園の設置を目的とした。ペットボトル、タイヤ、パレット、シングル材がベッドや植物の支持材として使用された。この活動は「Living Garden Extension Project at School」のメンバーが学生や教師と協力して実施され、菜園は様々な科目の教育環境として活用された。
食育DIY・自作有機資源循環学校菜園の複数の論理：「自然への回帰」か「労働への愛」か？
2020Elsie Rockwell · History of Education · United States
本稿は、20世紀初頭の米国の教育プロジェクトにおける学校菜園の歴史を探求し、菜園活動が主に農業経験のない都市の子供たちのために設計されたことを発見した。北部の実験学校における菜園の役割を、中西部の農村学校や南部の黒人青少年向け隔離学校の提案と比較する。分析は、学校菜園を促進または却下するための教育的議論や、特定の労働力を教育または維持するための論理など、様々な論理を特定し、言説における「自然への回帰」と「労働への愛」というテーマを結びつけるパラドックスを強調している。
食育コミュニティ都市農村連携政策都市農業と科学普及：普及活動が社会動員、政治的考察、社会問題への対処を視野に入れるとき
2020Cristiana Guimarães Alves, Bráulio Silva Chaves, Lucas Araújo Dutra Rodrigues · Cadernos de Agroecologia · Brazil
2017年8月、ブラジルのCEFET-MGプロジェクト「Cabana do Pai Tomas. to the Aglomerado da Serra: links between science, technology and education」において、科学技術と教育を結びつける活動が行われました。このプロジェクトの一環として、10モジュールからなるアグロエコロジーコースが提供され、カーサ・ダ・カバナの住民、CEFET-MGの学生、および一般市民を対象に、都市農業、食料安全保障、アグロエコロジー、都市菜園の作成と維持、社会技術に関する知識が訓練されました。
コミュニティ食育食料主権・社会正義学校菜園における理科教育の社会環境的側面
2020José Silveira Filho, Marcelo Rodrigues Tenório · Cadernos de Agroecologia · Brazil
パウロ・フレイレの対話的教育学に基づいた本質的研究は、学校菜園での有機農業と持続可能な栽培技術を通じて、小学生に環境教育の意識を育むことを目的とした。生徒への半構造化インタビューにより、学校菜園での活動が自然に対する生徒の習慣や態度を変えるのに貢献したことが明らかになった。この研究は、学校菜園が連帯感、グループワーク、そして社会的・環境的問題の解決に取り組む能力のある市民の育成を促進することを発見した。
食育コミュニティ有機資源循環気候変動ブラジル、サンパウロ州ブタンタンにおける新しい環境合理性パラダイムのための教育ツールとしての学校菜園の現状
2020Beatriz Sinelli Laham, Francisco Melo Aires, Gabriel Akira Teshima Soto, Gustavo Lopumo Arruda · Brazilian Journal of Development · Brazil (São Paulo)
ブラジル、サンパウロ州ブタンタンの15の市立学校を対象に、学校菜園の導入、維持、教育的利用における知識を特定するため、混合研究法が用いられた。主な課題は人的資源、学校職員の統合、財源であり、特に教育的利用に関する専門研修の需要が指摘された。質の高い土壌へのアクセスが維持の主要な障害であったが、菜園の利用は生徒の行動面および教育面に肯定的な影響をもたらすという認識が広範に見られた。
食育コミュニティ食料主権・社会正義