研究・論文

· 法令（e-Gov法令検索・343AC0000000100） · Japan

市街化区域・市街化調整区域の区分（線引き）と地域地区を定める1968年の法律。生産緑地地区は本法の地域地区のひとつであり、市街化区域内農地の扱い——「おおむね10年以内に優先的かつ計画的に市街化を図るべき区域」に農地がある、という緊張——の出発点。

Rayna Sharova · Soviet Education · Bulgaria

ブルガリアでは、第一次世界大戦後まもなく、男子には手作業訓練、女子には手芸と家政学として労働教育が一般学校に導入された。1921年以降、「スボートニク」（日曜日）が組織され、生徒たちは学校敷地での収穫作業、干ばつ地や木のない丘への植樹、学校菜園や花壇の耕作などの集団作業を行った。

Aleksandr Filatov · Soviet Education · Russia (Moscow)

本文は、モスクワのような大規模工業中心地における学校菜園は、都市の緑地帯に統合され、その地区の細分化された区域において適切に計画された広場としての機能を果たすべきであると提言している。この統合は、学校の生きた実験室としての菜園の指定された役割と決して矛盾しないと主張されている。

· 法令（e-Gov法令検索・331AC0000000079） · Japan

都市公園の設置・管理の基準を定める1956年の法律。公園施設の範囲や占用の許可、2017年改正で導入された公募設置管理制度（Park-PFI）を規定する。公園内での農的活動・コミュニティガーデンを検討する際の制度的前提になる。

Margaret H. Oliver · The American Biology Teacher · United States

マーガレット・H・オリバーによる論考。学校園を科学教育のための野外実験室として捉える意義を論じたもので、1953年にThe American Biology Teacher誌に掲載された。

· 法令（e-Gov法令検索・327AC0000000229） · Japan

農地の権利移動・転用の許可制を定める1952年の基本法。農地を農地以外にする転用（4条・5条）と権利移動（3条）の規律が、都市農地の存続と市民農園の開設可否を最終的に規定する。特定農地貸付法・都市農地貸借法はこの法律の特例として機能する。

Rodale Institute · Rodale Institute · United States

ロデール・インスティテュートの沿革ページ。J.I.ロデールと妻アナが1940年にペンシルベニア州エマウスで63エーカーの農場を購入し有機農業の実験を開始、1947年にSoil and Health Foundation（後のロデール・インスティテュート）を設立した。1948年には著書『Pay Dirt』で化学農業と公衆衛生悪化の関連を論じた。

Lydia Elzey · The American Biology Teacher · United States

本記録は、1944年にThe American Biology Teacher誌に掲載されたLydia Elzeyによる研究論文「小学校の庭園プロジェクト」である。要約には出版詳細のみが記載されており、内容はPDFでのみ利用可能であると述べられており、プロジェクト自体に関する詳細な情報はない。

Earl R. Gabler · The Clearing House A Journal of Educational Strategies Issues and Ideas · United States

1942年に The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas 誌（第16巻8号、469-472頁）に掲載された論文「School Gardens for Victory（勝利のための学校菜園）」。入手できた記録は書誌情報のみで、本文の要旨は含まれていない。

Congreso Nacional de Chile · Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (Ley Chile) · Chile

1941年2月5日にペドロ・アギレ・セルダ大統領の下で裁可され、3月4日付官報第18903号（労働省）で公布されたチリの法律。労働者住宅金庫（Caja de la Habitación Popular）の年間予算のうち30%を労働者・家族菜園（huertos/jardines obreros y familiares）の形成に、5%を家内工業の発展・振興に充てると定める（第1条）。菜園は20区画以上のグループで設置し、面積は5,000平方メートルを下回ってはならないとし（第8条）、金庫の許可なく菜園を譲渡・抵当設定・分割することを、代金完済まで禁じる（第17条）。

Congreso Nacional de Chile · Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (Ley Chile) · Chile

1936年10月8日に裁可、10月10日に公布されたチリの法律（官報第17589号、労働省）。労働省傘下に「住民住宅金庫」（Caja de la Habitación Popular）を新設し、安価で衛生的な住宅の建設および労働者・家族菜園（huertos obreros y familiares）の振興などを目的とすると定める（第1条）。資本は国庫からの年間2,500万ペソなどで構成され（第3条）、金庫は年間予算のうち少なくとも15%をコンベンティージョ（貧民集合住宅）の建て替えに、少なくとも5%を家庭菜園と家内工業の振興に充てなければならないと定める（第20条）。

Parliament of the United Kingdom · legislation.gov.uk (UK Public General Acts) · United Kingdom

英国の1925年市民農園法（Allotments Act 1925）は、地方自治体による市民農園用地の取得を可能にし、農園利用者（借地人）を保護する規定を設けた。「市民農園」は5エーカーを超えない土地と定義される。地主が土地を回収する際は、非農業用途への転用なら3か月前、スポーツ・レクリエーション用途なら6か月前の通知が必要で、借地人は契約条件にかかわらず一定条件下で補償を受ける権利を持つ。地方自治体は農相の承認と代替地確保なしに市民農園用地を売却・転用できない。イングランドとウェールズのみに適用され、スコットランドと北アイルランドは対象外。

Howard Weabster Nudd · The Annals of the American Academy of Political and Social Science · United States

米国の公教育の歴史における市民組織の役割を論じた1923年の論考。最初の公立学校の設立から、義務出席制、高校、師範学校、幼稚園、夜間学校、実業学校、休暇学校、遊び場、学校菜園、音楽・図画・実業教育、体育、医療検査、学校給食、学校看護師、訪問教員、障害児や特別な才能を持つ子ども向けの学級に至るまで、公教育の発展の各段階が、財政的支援を含む市民の善意ある組織からの外部支援によって可能になったことを示した。

John Ihlder · National Municipal Review · United States (New York City)

「住宅に関する講義」（1914年）からのこの要約は、公立学校によって開始された様々な活動について記述しています。これには、師範学校、幼稚園、夜間学校、職業学校、休暇学校、遊び場、学校菜園が含まれます。また、音楽、図画、手芸、家政、体育、健康診断、学校看護師、障害を持つ子供たちのための特別学級、訪問教師、学校給食も挙げられています。入門書のパート2では、ニューヨーク協会の目的と活動が簡潔にまとめられています。

John Ihlder · National Municipal Review · United States (New York City)

1914年のこの記事は、ロバート・エリス・トンプソン著『デリング・ハウスの歴史とその未来』（定価1ドル）の短い紹介文で、ニューヨークの公立学校の諸活動——師範学校、幼稚園、夜間学校、実業学校、休暇学校、遊び場、学校菜園、音楽、図画、実業訓練、家政、体育、健康診断、学校看護師、視覚・肢体・結核・知的障害児のための学級、訪問教師、給食——の概要に付随している。

BASF · BASF (corporate history chronology) · Germany

BASFの社史ページによれば、フリッツ・ハーバーの実験室手法をもとに、カール・ボッシュ率いるBASFチームが1908年からアンモニア合成の工業化に取り組み、1913年、ルートヴィヒスハーフェン北部の新設拠点オッパウで最初のアンモニア合成プラントが稼働した。これにより肥料の工業的生産が可能となり、ハーバー・ボッシュ法は現在も数十億人の食料を支えているとされる。

Diana Paola Betancurth Loaiza, Natalia Sánchez Palacio, Jorge Lino Moreno Aricapa · Repositorio Universidad de Caldas · Colombia

この報告書は、ビジャ・フアニータ地区におけるコミュニティ都市菜園の実施経験を詳述しています。このプロジェクトは、食料安全保障を改善し、コミュニティの持続可能性を促進するための戦略として、都市農業を奨励することに焦点を当てました。菜園は、多様な持続可能な農業実践が統合されたコミュニティ参加の場となりました。このプロジェクトを通じて、社会的結束が強化され、環境教育が促進され、交流と集団学習の機会が創出されました。

Nina Leubrie · The Elementary School Teacher · United States

10月に学校が開校した際、リンカーン公園の「おばあちゃんの庭」にはまだ多くの花が咲いていた。子どもたちは校舎の前にタチアオイや丈夫な菊、明るい秋の花を植えることを望んだが、秋の花には時期が遅すぎると判断された。そのため、春に花を咲かせるために球根を植えることが決定され、球根のカタログを取り寄せ、写真と花の記述を研究した。

Charles E. Bessey, Lawrence Bruner, Goodwin D. Swezey · Lincoln (University of Nebraska) · United States

1903年に米国ネブラスカ州で発表された初等教育向け農業教育に関する論説。ネブラスカ州の学校法が教員に農業要素に関する試験合格を義務付けていたことに触れながら、学校菜園を含む農業・自然学習を地理・算数・理科・文学などの教科と関連づけて指導することを提唱する内容で、実証データは含まれていない。

Wilbur S. Jackman · The Elementary School Teacher and Course of Study · Global

学校菜園は、美的、経済的、植物学的な観点から、自然学習に有用な補助具である。美的な魅力は強いものの、最も重要な側面は、植物の習性や土壌、光、熱、空気、そして他の植物への適応を理解することであり、この知識なくして菜園は美しく育つことはできない。

Flora J. Cooke, Elsie A. Wygant, Lorley Ada Ashléman · The Elementary School Teacher and Course of Study · United States

1902年に発表された教育実践記録。スクール・オブ・エデュケーションの児童が菜園の一部を、夏期モデルスクールに通う子どもたちのために植え、収穫後は漬物・缶詰などの保存加工を行い、教室に残す窓辺花箱の管理も担うという活動を紹介する。この活動を通じて、工作(箱・トレリスの製作)、理科(発芽実験、土壌の観察)、算数(材料費の見積もりや計量)、読み方、表現(絵画・文章・造形での記録)という各教科の学習を統合的に組み込む指導計画が示されている。

· Wikipédia (français) · France

フランスにおける家庭菜園(jardins familiaux)の歴史を解説するフランス語版Wikipedia記事。1896年にアベ・ルミールが「フランス大地と家庭のリーグ」を設立したのが起点で、1921年に「全国家庭菜園連盟」へ改組、1952年7月26日の法律で「jardins familiaux」の呼称が定められた。パリ圏の菜園数は1904年の48カ所から1913年に1,515カ所へ急増し、第二次大戦終結時の1945年頃には全国で約25万カ所に達した。